移动培训系统评估到底怎么做？移动端的学习体验与传统学习有着巨大的区别，移动端的评估也与传统评估方式有着显著的差异。除去上面提到的“形成性评估”与“终结性评估”的变化之外，还有三点特点：
评价主体参与深
评价方式动态化
评价内容多元化
为了达成上述效果，实际做法可能千差万别，在此谨提供两条建议供您参考：
环节资源设计好
从上面的流程图可以看到，随着评估嵌入到学习环节之中，需要根据评估结果及时作出响应，例如对于评估不合格的学员，要帮助其解决在当前学习点面临的问题，必要时提供额外的针对性辅导。这个工作看起来非常琐碎，实际上借助移动培训系统的思路和完善的设计，可以有各种灵活、便捷的方式进行操作。
对于一些岗位必学、覆盖面广、员工基础差异性大的学习课题，可以将其设计为通关游戏。如果员工已经掌握了相关内容，他们将很快的解决难题挑战，通过学习关卡，进入下一环节或获得最终奖励。而基础比较薄弱的员工则可以花充分的时间反复尝试，强化基础，最终通关。

设备功能利用足
结合移动设备的各类功能，可以极大的丰富评估材料的形式，从而更便捷的实现对学习环节的形成性评估。让学员成为评估的主体，主动搜集相关“证据”，在搜集证据的过程中即固化了其学习成果；而对于“证据”的复核审查实际上可能相当简单，但仍然有效。过程评价的可能方式包括：
对能够胜任的证据进行拍照
对生产过程或采访过程进行录音
对照标准表单进行自评或请同事记录和评价
记录对于学习内容的反思日历
现在非常流行的“打卡”“记手账”就可以看做培养习惯过程中的一种形成性评估。许多健身教练都会要求学员记录饮食日志。个人教练也常常鼓励学员在制定个人改进计划后，每天将实施情况拍照发给自己，例如如果要开始每天跑步，就每天将今天的跑鞋和沿途的风景拍下来。经过检验，这些简单的动作就可以有效保证相关活动的效果。
总结一下
移动培训系统的评估不同于传统培训评估，内容上需要将重心转移到学习过程之中，形式上要充分利用移动培训系统和移动设备的特点。只要小心求证，精心设计，在组织学习中实施起来可能达到事半功倍的效果。